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古诗词鉴赏是高中语文学习的重点和难点。要想做好古诗词鉴赏题，需要掌握四个核心要素：形象分析、语言特色、表达技巧和思想情感。这四个要素相互关联，共同构成了完整的鉴赏体系。以《春晓》为例，我们可以分析诗人形象、语言的朴素自然、以声衬静的表达技巧，以及诗人的惜春之情。
诗歌形象分析是古诗词鉴赏的重要环节。诗歌形象主要分为三类：人物形象、景物形象和事物形象。分析形象时，要找出描写形象的关键词句，分析形象特点，理解象征意义，把握承载的情感。以《静夜思》为例，通过'举头望明月，低头思故乡'这两个动作，我们可以分析出一个孤独游子、思乡诗人的形象，体现了诗人敏感细腻的内心世界。
古诗词语言特色赏析要关注语言的凝练、含蓄和韵律美。分析时要从动词、形容词、数量词和修辞手法等角度入手。以杜甫《春望》中'感时花溅泪，恨别鸟惊心'为例，'溅'字运用拟人手法，写出花也为时局而哭泣；'惊'字移情于物，连鸟儿也为离别而惊心。这两个动词生动传神，将诗人内心的痛苦通过景物表现出来，体现了古诗词语言的精妙。
表达技巧是古诗词鉴赏的重要内容，包括对比衬托、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、象征手法等。分析时要先识别技巧类型，找出运用实例，然后分析表达效果，最后联系主题情感。以王维《山居秋暝》为例，'明月松间照'写静景，'清泉石上流'写动景，动静结合的手法使画面既有宁静致远的意境，又有生机盎然的活力，相得益彰，营造出和谐美好的山居生活图景。
思想情感把握是古诗词鉴赏的核心环节。要准确把握诗人情感，需要了解创作背景，分析关键意象，体会语言色彩，感受音韵节奏。常见的情感类型包括离别之情、思乡之情、爱国之情、哲理思考、田园之乐等。以苏轼《水调歌头·明月几时有》为例，词人情感经历了从疑问到豪放，再到哲理思考，最后达到释然的复杂变化过程，体现了词人对人生的深刻思考和豁达胸怀。