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DigCompEdu是欧盟委员会于2017年发布的教育工作者数字能力框架。该框架为教师和教育工作者提供了一套全面的数字能力标准，涵盖六个核心领域，旨在帮助教育工作者系统性地提升数字化教学能力，从而改善教育质量，适应数字时代的教学需求。
DigCompEdu框架包含六个相互关联的核心领域。专业参与领域关注教育工作者如何利用数字技术进行职业发展。数字资源领域涉及识别、创建和分享教育数字资源。教学与学习领域关注在教学过程中有效管理和协调数字技术的使用。评估领域探讨如何使用数字技术和策略来增强评估效果。赋能学习者领域强调使用数字技术提高学习包容性和个性化。最后，促进学习者数字能力领域专注于培养学生的数字素养和技能。
DigCompEdu框架将教育工作者的数字能力发展划分为六个递进阶段。A1新手阶段的教育工作者刚接触数字技术教学。A2探索者开始探索数字技术的教学潜力。B1整合者能够在教学实践中有意义地整合数字技术。B2专家能够创造性地使用各种数字技术。C1领导者具有成熟完善的数字教学策略。C2先锋则能够质疑当前的数字教育实践并提出创新方案。
DigCompEdu框架在全球教育数字化进程中发挥着重要作用。它为教师专业发展提供了系统性指导，帮助教育工作者明确自己的发展方向和目标。同时，该框架也为教育机构制定数字化战略提供了科学依据，促进了欧盟各国教育数字化标准的统一。框架还支持教师进行数字能力的自我评估，推动教育质量的持续改进。目前，该框架已被多个国家和地区广泛采用，成为数字教育发展的重要参考标准。
DigCompEdu框架的核心是六个相互关联的能力领域。专业参与领域关注教育工作者如何利用数字技术进行职业发展和协作交流。数字资源领域涉及识别、创建和分享高质量的数字教育资源。教学与学习领域强调在教学过程中有效管理和协调数字技术的使用。评估领域探讨如何运用数字技术和策略来增强评估的有效性。赋能学习者领域重点关注使用数字技术提高学习的包容性和个性化程度。最后，促进学习者数字能力领域专注于培养学生的数字素养和相关技能。这六个领域构成了一个完整的数字教育能力体系。
DigCompEdu框架将教育工作者的数字能力发展划分为六个递进阶段，形成了清晰的成长路径。A1新手阶段的教育工作者刚接触数字技术教学，需要指导和支持。A2探索者开始探索数字技术的教学潜力，愿意尝试新的数字工具。B1整合者能够在教学实践中有意义地整合数字技术。B2专家能够创造性和批判性地使用各种数字技术。C1领导者具有成熟完善的数字教学策略，能够指导他人。C2先锋则能够质疑当前的数字教育实践，引领教育创新。这种阶梯式的发展模式为教育工作者提供了明确的发展目标和路径。
DigCompEdu框架的前三个核心领域构成了数字教育能力的基础。专业参与领域包括组织沟通、专业协作、反思实践和持续专业发展四个方面，强调教育工作者如何利用数字技术进行职业发展和协作交流。数字资源领域涵盖选择、创建、管理和分享数字教育资源的能力，要求教育工作者能够有效地识别、评估、创建和分享高质量的数字教学资源。教学与学习领域关注教学设计、学习指导、协作学习和互动增强，强调在教学过程中有效管理和协调数字技术的使用。这三个领域通过思维导图的形式展现了各自的具体能力要求和相互关联，为教育工作者提供了详细的实践指导。
DigCompEdu框架的后三个核心领域体现了以学习者为中心的教学理念。评估领域包括评估策略、分析证据和反馈规划，强调使用数字技术进行有效的形成性和总结性评估。赋能学习者领域关注包容性、差异化和积极参与，确保所有学习者都能平等地访问数字资源，并根据个体需求提供个性化学习支持。促进学习者数字能力领域涵盖信息素养、数字交流、内容创作、负责任使用和问题解决五个方面，旨在全面培养学生的数字素养。这三个领域在教学实践中相互作用，形成了完整的以学习者为中心的数字教育生态系统，最终目标是培养具备21世纪数字技能的学习者。