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古人有句话说：祖师留下法，惜无传法人。这句话揭示了教育的深层问题。虽然我们从小到大遇到很多老师，但真正的传法人却很少见。传法人不仅传授知识，更重要的是传授智慧的本质，能够启发学生的思维，点化人心。而普通教师往往只是知识的搬运工，照本宣科地灌输内容，却无法让学生领悟事物的本质规律。这就是为什么古人感叹传法人难得的原因。
要成为真正的学者，我们必须开始正名。正名才能出师。老师说就是老师说，跟真理说不一样。爸爸说，跟真理说也不一样。权威不等于真理，历史上有很多被推翻的权威观点，比如地心说。盲从权威是危险的，我们需要建立独立思考的能力。正名的过程包括：首先区分信息来源，然后进行独立思考，最后形成自己的判断。只有这样，我们才能真正接近真理。
古人有句话：祖师留下法，惜无传法人。我们从小到大遇到很多老师，为什么古人说传法人没有？关键在于要正名：老师说的不等于真理说的，爸爸说的不等于真理说的。真正的传法人，不是传授标准答案，而是传授思考的方法。
孔子在《论语》中说：学而不思则罔，思而不学则殆。这句话道出了学习的真谛。只学习不思考会迷惘，只思考不学习会陷入危险。很多人读书完全相信书上写的，没有批判思考，结果还是迷惘。我们研究学问，一定要站在批判的角度。
一本书的精神可能就是一句话，你读到这句话，这本书连本带利就赚回来了。有的人把书从头背到尾，背了半天什么都没有。读书要站在批判的角度，看它好在哪里，核心观点是什么，哪些值得思考，哪些需要质疑。
现在学校的老师让学生背书，比如诸葛亮的《出师表》。如果我是国文老师，我会告诉学生：诸葛亮是什么人，我们为什么要读这个《出师表》，教育部为什么把它编入课本，因为我们要发扬诸葛亮的忠孝节义。要了解当时的情况，诸葛亮在什么心情下写这篇文章，从哪些文字可以看出他是什么样的人。读书就是要读到他的心，而不是只背诵文字。
读书的真正目的是读到作者的心。区分形与神：形是背诵文字、记住标准答案；神是理解精神、掌握思维方法。真正的传法人应该传授思考的方法而非标准答案，启发学生的批判性思维，帮助学生理解背后的精神，培养独立思考的能力。古人说'惜无传法人'，正是因为多数老师只传'形'不传'神'。
批判性阅读非常重要。不要尽信书，书不一定是对的。我们研究学问，一定要站在批判的角度。批判性阅读的步骤包括：首先理解内容，然后质疑观点，接着寻找证据，最后形成判断。一本书的精神可能就是一句话，你读到这句话，这本书连本带利就赚回来了。有的人把书从头背到尾，背了半天什么都没有。精读胜过泛读，理解胜过记忆。
以《出师表》教学为例，现在中学老师把出师表讲完，让学生背诵，那背了半天还是形。如果我是国文老师，我会告诉你诸葛亮是什么人，我们为什么要看这个出师表，教育部为什么把这个出师表编到课本里来，因为我们要发扬诸葛亮的忠孝节义。要了解当时是什么情况，诸葛亮写这篇出师表是在什么心情之下写的，文章中间有哪些文字可以察觉这是一个什么样的人。所以我们读出师表的时候，其实读书就是读到他的心。