Desarrollo Curricular Basado en Dos Libros de la Biblioteca Virtual del Colegio de Estudios de Posgrado en la Ciudad de México
El currículo: fundamentos teóricos y prácticos, de Luis Malagón, Luis Rodríguez y José Ñáñez.
Currículo de educación básica, de Oriana Fabbricatae.
Concepto de Educación
La educación es considerada como un proceso de formación y humanización. El crecimiento del individuo como ser social está profundamente unido a la educación.
Orígenes del Currículum
Malagón (2008) señala que existen múltiples definiciones del currículum, cada una con una importante carga educativa. Por ejemplo:
Lugrén (1992) se enfoca en los contenidos.
Brody, citado por Kemmis (1997), se refiere a los métodos.
El origen del término “currículum” data del siglo XVI, aunque se consolida teóricamente en la segunda mitad del siglo XX con autores como Bobbitt, Tyler y Taba. Es importante señalar que el currículum no es una propiedad exclusiva de la escuela.
Según Kemmis (1993), la teoría curricular enfrenta una doble situación:
La relación teoría-práctica en el proceso educativo.
La relación entre educación y sociedad.
Por tanto, el currículo no solo constituye una propuesta o vehículo para concretar la relación entre sociedad y educación, sino que también implica una práctica pedagógica.
Modelo Tradicional del Currículum
Este modelo está basado en las disciplinas y centrado en la enseñanza. Ha permanecido vigente desde sus inicios.
Enseñanza Basada en Competencias
Según Barrón (2000), esta perspectiva curricular está estrechamente ligada a los procesos que relacionan la educación con el trabajo, el empleo y la productividad. Cabe mencionar que la palabra “competencia” proviene del lenguaje empresarial.
Diseño Curricular
El diseño curricular surge tras la Segunda Guerra Mundial, con el objetivo de fomentar una educación que contribuyera al desarrollo económico e industrial.
Para Díaz (1993), el diseño curricular surge a la par de la planeación educativa a partir de la década de los 60. La planeación educativa es el proceso mediante el cual se prevén distintos futuros en relación con la educación, especificando fines, objetivos y metas. Esto permite la definición de cursos de acción y, a partir de ellos, determina recursos y estrategias apropiadas.
Según Fernández y Álvarez, citados por Díaz (1993), el diseño curricular es el instrumento técnico que recoge y concreta los planteamientos teóricos del modelo curricular, con el fin de permitir su operación. Permite prever lo que se quiere lograr en cada nivel o modalidad, y cómo se desea alcanzarlo.
El diseño curricular cumple dos funciones fundamentales:
Hacer explícitas las intenciones del sistema educativo.
Orientar la práctica pedagógica.
Características del Currículo
El currículo debe ser:
Flexible.
Centrado en el alumno y en su contexto sociocultural.
Basado en las necesidades, intereses y aspiraciones de los estudiantes.
A partir de estas premisas, se seleccionan los contenidos. El método de enseñanza debe ser activo, flexible y reflexivo. La educación debe ser un estímulo, un reconocimiento y una fuente de motivación.
Estructura del Currículum
La estructura curricular responde a las políticas educativas nacionales.
Desarrollo Curricular
El desarrollo curricular es el proceso de diseñar, implementar y evaluar un plan de estudios, adaptándolo a las necesidades de los estudiantes y a las exigencias del contexto educativo y social.
Gracias
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La educación constituye un proceso fundamental de formación y humanización del ser humano. Este concepto establece que el crecimiento del individuo como ser social está profundamente vinculado con la educación, creando una relación bidireccional entre la persona y la sociedad que la rodea.
Los orígenes del currículum se remontan al siglo dieciséis, aunque su consolidación teórica ocurrió en la segunda mitad del siglo veinte con autores fundamentales como Bobbitt, Tyler y Taba. Es importante destacar que existen múltiples definiciones del currículum, donde algunos autores como Lugrén se enfocan en los contenidos, mientras que otros como Brody se refieren a los métodos de enseñanza.
Según Kemmis, la teoría curricular contemporánea enfrenta una doble situación fundamental. Por un lado, debe abordar la relación entre teoría y práctica en el proceso educativo. Por otro lado, debe considerar la relación entre educación y sociedad. El currículo no solo constituye una propuesta para concretar estas relaciones, sino que también implica una práctica pedagógica específica que actúa como vehículo de conexión entre todos estos elementos.
Existen dos modelos curriculares principales con diferencias metodológicas fundamentales. El modelo tradicional está basado en disciplinas y centrado en la enseñanza, manteniéndose vigente desde sus inicios. Por otro lado, la enseñanza basada en competencias está estrechamente vinculada al mundo laboral, relacionando la educación con el trabajo y la productividad. Es importante mencionar que el concepto de competencia proviene del lenguaje empresarial.
El desarrollo curricular constituye un proceso integral que abarca el diseño, implementación y evaluación de un plan de estudios. Este proceso debe adaptarse continuamente a las necesidades de los estudiantes y a las exigencias tanto del contexto educativo como del contexto social. La síntesis del desarrollo curricular integra todos los elementos estudiados, desde los fundamentos teóricos hasta la práctica pedagógica, creando un modelo educativo completo y dinámico.