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同学们，你们是否也经常在语文课上犯困？是否也经常反问自己为什么要不停地背诵一篇篇读起来都拗口的文言文？今天，让我们一起踏上语文学习的时空之旅，去探索语文的魅力。语文学习有四大核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这些素养将帮助我们更好地理解语文作为交际交流、学习发展、沟通古今中外文化、传承精神血脉的重要载体的价值。
现在让我们遇见孔子。从小我们就接触古诗，常常感叹诗人把复杂的情感投射到具体的物象上，使得表达的情感能被读者接收到。这些意象就像一个按钮，能随时让我们唤醒同样的情感。这些意象的传承就是我们民族最大的财富，这就是文化传承的魅力。接下来遇见李白，玉树临风、卓尔不群，他是诗国里最豪放、最潇洒的英雄。李白对世界的描述极具创造性，透过他的双眼，我们看到了不一样的世界。每读一篇文章我们就积累了描述世界的素材，这就是审美鉴赏与创造素养的培养。
现在让我们遇见韩愈。我们从小学写作文都会听到老师说不要过于看重辞藻华丽，还是要注重文意的准确和情真，这场运动在千年之前就已经展开。韩愈发起的唐宋古文运动，提倡古文、反对骈文，目的在于恢复古代的儒学道统。韩愈强调要文以明道，让我们明白了语言不过是传情达意的工具，我们不应该被这工具绑架，这就是语言建构和应用的重要性。
现在让我们遇见苏轼。苏轼一生坎坷，颠沛流离，却是北宋文学界第一大V，粉丝上至皇上太后，下到市井百姓。他被嫉妒他的小人所陷害，屡屡把他发配到远离京城的地方，但他所到之处，皆有鲜花为他盛开。比起文章上的成就，他的豁达以及对这个世界的思考远胜同代人。伟大的作家往往有最豁达的胸襟，我们通过阅读苏轼的文章总能感受到他对宇宙万物的好奇，对自己内心深处的剖析，这也正是我们要重视的思维发展与提升。
最后让我们遇见曹雪芹。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了锦衣纨绔、富贵风流的生活，后曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅，靠卖字画和朋友救济为生。经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对所处的社会有了更清醒、更深刻的认识。命运的巨大转折加上千百年文化的沉淀终于著成一部《红楼梦》。通过这五位作家，我们看到了语文学习的四大核心素养：孔子体现文化传承，李白展现审美创造，韩愈强调语言建构，苏轼彰显思维发展，而曹雪芹则是综合素养的体现。语文是人们交际交流、学习发展、沟通古今中外文化、传承精神血脉的重要载体。现在巨大的宝藏已经对你们开放，而宝库的钥匙就是你的双眼，快来体会学习语文的快乐吧！