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爱德华·桑代克是美国著名的心理学家和教育家，被誉为教育心理学的创始人之一。他在1874年出生，1949年去世，一生致力于学习理论的研究。桑代克提出了联结主义学习理论，认为学习的本质是在刺激和反应之间建立联结。这一理论为现代教育心理学奠定了重要基础。
准备律是桑代克学习理论的重要组成部分。它强调学习者在学习发生之前的生理和心理状态至关重要。当学习者处于准备好进行某种行为的状态时，进行该行为会感到满意，这有利于学习联结的形成。相反，如果学习者准备好却被阻止，或者未准备好却被强迫进行，都会产生烦恼情绪，不利于学习。这提醒教育者要关注学生的学习状态，激发学习动机。
练习律说明了刺激与反应之间联结强度与使用频率的关系。用律告诉我们，当一个联结被重复使用时，联结强度会增加，这就是熟能生巧的道理。而废律则表明，长期不使用的联结会逐渐减弱甚至消失，正如俗话说的学而不用则废。这提醒教育者要为学生提供充分的练习机会，并安排及时的复习，以巩固学习成果，防止遗忘。
效果律是桑代克理论中最重要的定律。它指出，行为的结果决定了刺激反应联结的强度变化。当行为产生满意的结果，如获得奖励、取得成功或愉快体验时，这个联结会得到增强，行为更可能在类似情况下重复出现。相反，当行为导致烦恼的结果，如受到惩罚、遭遇失败或不愉快体验时，联结会被削弱。桑代克通过著名的迷箱实验验证了这一理论，为现代行为主义学习理论奠定了基础。
桑代克的三大学习定律为现代教育提供了重要指导。准备律提醒教师要了解学生的学习状态，激发学习动机和兴趣，创设适宜的学习环境。练习律强调要为学生提供充分的练习机会，安排及时的复习巩固，防止知识技能的遗忘。效果律则指出要及时给予学生积极的反馈，多用奖励少用惩罚，让学生体验到学习成功的喜悦。这三大定律相互配合，共同促进有效学习的发生，至今仍对教育实践具有重要的指导意义。