以资深语文教师的身份重新解析本题答案，不允许出错，用不同的颜色标注，语言风趣幽默，深入浅出，在页面右边的空白位置添加生动形象的动画配合讲解，但动画不允许占用所讲解内容的空间，不同的内容不允许出现在同一位置产生交错和重叠，不允许偷懒。---教学设计题: 本大题共1小题, 共18分。 32. 阅读统编版语文教材七年级上册第二单元第6课《散步》, 完成下列教学设计。 6 散步 莫怀戚 预 习 ◎课文说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵，承托起一个温暖的家的身影。你身边一定也不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。 ◎朗读课文，力求读出文章的情味。 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的那时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ①选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改动。 莫怀戚 (1951—2014)，重庆人，作家。 初中语文试卷 · 第4页(共5页) 这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前 面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”我们都笑了。 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿竟。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时候还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波潋滟的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 这样，我们就走在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲；妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我 和 妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 (1)请确定这篇课文的教学目标。 (2)请为这篇课文的教学设计两个主问题。 (3)请为这篇课文的教学设计一则板书。